近日，網友舉報中央民族大學老師薩茹拉，讓一名缺課學生幫助售賣自己所寫的勵志書籍，并稱“算是給老師道歉了”。 6日晚上，中央民族大學官方微博表示，目前對學生反映和關注的某老師師德問題，學校已經專門責成有關部門組成聯合調查組，進行調查核實。

　　有圖未必有真相，更何況正一面之詞也不足以為信。不過任何事情都不可能空穴來風，強迫售書即便屬于“被人下了套”，但也并不代表涉事副教授就“一清二白”。當務之急就是要查清真相，讓清者自清濁者自濁。更重要的是，事態的發展檢驗著學校的管理態度，也決定著事件是否能起到懲前毖后的作用。

　　類似于強迫送禮的事件并不鮮見，2014年9月，黑龍江哈爾濱依蘭縣的一位教師因為教師節學生沒有買禮物送給她，其在節后狠狠地訓了學生足足一節課，并大罵全班學生“狗廢物”。古語云：“德高為師，身正為范。”強迫送禮的行為，不僅損壞了自己的形象，更玷污了教師職業的神圣，從而引起了公眾的憤怒與擔憂。憤怒的是其行為已然“誤人子弟”，擔憂的是這種現象日益泛濫，教師隊伍的職業道德有待于加強，“以德為先”需要得到重新重視與審視。

　　2012年，教育部首次制定印發了《高等學校教師職業道德規范》，對高校教師職業道德標準作出規范。高校教師如果“師德”差，將在績效評價、聘任(聘用)以及評優獎勵中被“一票否決”。那么什么情況下被否決卻缺少相應的細則。公眾時下關注的問題是，假若老師強迫學生購買自己的勵志書籍屬實，那么其應當受到何種處罰？此次事件若調查屬實，如何處理是對一票否決運用成色的檢驗。

　　師德問題如何解決，一是把好前置關口，從進人開始入手；二是敞開出口，把師德不彰者清除于隊伍。近年來，隨著高校擴招的不斷深入，教育產業化的趨勢之下，師資力量存在著結構性短板，也使得對教師的道德考核有所欠缺，從而出現了一系列的問題。比如學術抄襲、強制送禮、猥褻學生、收費補課等等。其中一個主要原因在于，對問題教師的處理失之過軟，沒有嚴格做到“零容忍”，使得失德的成本過低而難以形成震懾效應。比如有的老師已難以符合職業要求，但多是輕描淡寫的行政處分，或者調離崗位了事，這種“保護式縱容”既未能體現出一票否決的制度剛性，也無以對為師者產生振聾發聵的警醒作用。

　　個中真相當然需要追問，但如何處理卻顯現管理的態度和決心。一票否決的制度慣性，需要通過無數個案的累加。唯有給予失德者以超越道德的懲戒，讓其領悟為師不易的道理，并因此重建“師者父母”的職業倫理，其群體的社會地位才會提高，并因為公眾的信任與尊重，而讓職業更加神圣而崇高。■堂吉偉德

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