漫畫/朱慧卿

　　王子和公主是不少童話的常見主角。在以往的童話中，王子和公主雖然歷盡磨難，但最后還是會(huì)快快樂樂地在一起。近日，福建福州市一位小學(xué)老師發(fā)布了一條微博，微博圖片中是該老師班上的一名三年級(jí)學(xué)生寫的作文。這篇作文雖然也是說王子和公主的事，但具體情節(jié)卻是公主為王子“打胎”。(1月8日《海峽都市報(bào)》)

　　許多人看了此作文直冒冷汗，其原因主要在于曲折離奇故事中竟有“打胎”情節(jié)。小小年紀(jì)就開始想些這樣“亂七八糟”的事情，那么長(zhǎng)大后會(huì)不會(huì)“水漲船高”呢？當(dāng)然，作為長(zhǎng)者，他們擔(dān)憂的是孩子今后的健康成長(zhǎng)，這個(gè)出發(fā)點(diǎn)自然沒有錯(cuò)。不過，盡管如此，也不必將此視為洪水猛獸。

　　審視這篇作文，故事情節(jié)可謂創(chuàng)意頻出。比如，該文一反簡(jiǎn)單無奇的故事慣例，用自己獨(dú)特的想象力構(gòu)建了如此“離奇”的情節(jié)，僅在獨(dú)創(chuàng)性這一點(diǎn)上就值得點(diǎn)贊。而且，用棍子擊打的“打胎”情節(jié)，看似很殘酷，其實(shí)是兒童懵懂心理的寫真。因?yàn)槠湔`以為“打胎”就是用棍子去打胎。而這正是小孩最寶貴的品質(zhì)——天真可愛。

　　再說，作文允許虛構(gòu)，虛構(gòu)得好本身就是寫作能力強(qiáng)的體現(xiàn)，并非現(xiàn)實(shí)的真實(shí)反映。也就是說，小學(xué)生作文“打胎”情節(jié)只是一種寫作虛構(gòu)而已。深入一點(diǎn)想，只能說明這個(gè)孩子平時(shí)的洞察力、想象力遠(yuǎn)比一般孩子豐富一些而已。其或許還是塊當(dāng)作家的料，當(dāng)然需要稍加調(diào)教與假以時(shí)日。

　　其實(shí)，在孩子“打胎”作文這件事上，真正該反思的是我們大人。要多想想我們以及社會(huì)為孩子營(yíng)造了怎樣的教育大環(huán)境？寫作源于生活高于生活，這篇小學(xué)生的童話創(chuàng)作亦如此。如果該生不是耳濡目染了大人的談話以及影視劇的一些類似情節(jié)，想必也很難創(chuàng)作出如此“可怕”的情節(jié)。某種程度上，孩子的童話習(xí)作是一篇反映成人版的“現(xiàn)實(shí)童話”，不妨當(dāng)作是呼吁成人社會(huì)反思的兒童心聲的吶喊。我們?cè)撟龅氖牵�多屏蔽一下少兒不宜的教育環(huán)境，多為孩子提供純真潔凈的童話素材。

　　陶行知先生曾說過：“當(dāng)心你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。” 值得提醒的是，該生的語文老師千萬別“小題大做”，要冷靜機(jī)智應(yīng)對(duì)，發(fā)揮教育積極引導(dǎo)的作用，注意保護(hù)好孩子的隱私，更不要隨意發(fā)微博“張揚(yáng)”。否則，一顆未來作家好苗子或許就會(huì)受傷害了。徐大發(fā)

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